Содержание

Разделы программы

1.Целевой раздел Программы.
1.1. Пояснительная записка
1.1.1. Цель и задачи реализации Программы
1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы
1.1.3.Значимые для разработки и реализации программы характеристики, в том
числе характеристики развития детей раннего и дошкольного возраста
1.2. Планируемые результаты освоения Программы

2. Содержательный раздел Программы
2.1. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации
Программы
2.2. Описание образовательной деятельности в соответствии с
направлениями развития ребенка (тематическое планирование по возрастам)
2.3. Особенности взаимодействия педагога с семьями воспитанников

3. Организационный раздел Программы
3.1. Описание материально-технического обеспечения Программы
3.2.Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и
воспитания
3.3. График реализации программы
3.4.Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
3.5.Особенности организации развивающей предметно-пространственной
среды

стр.
2
2
3
3
4
6
7
7
7
31
31
31
32
32
33
33

1. Целевой раздел Программы.
1.1. Пояснительная записка
1

Дополнительная общеразвивающая программа художественно – эстетической
направленности «Акварелька» обеспечивает познавательное
и
художественно –
эстетическое развитие ребенка через освоение им углубленного обучения по предмету
«Цветоведение». Программа разрабатывалась в соответствии с Федеральным законом от
29.12.12 № 273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации», приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 года № 196 «Об утверждении
порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам».
Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник.
Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы
выразить свои фантазии. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные
сочетания материалов и инструментов. Рисование необычными материалами,
оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции.
Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций,
раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве
художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование
без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их
характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.
Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой
опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными
педагогами-практиками, возникла заинтересованность возможностью применения
нетрадиционных приемов изодеятельности в работе с дошкольниками для развития
воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные техники
рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно,
достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их
выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.
Именно поэтому, нетрадиционные методики и неклассические техники рисования
очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения
собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом. Программа опирается на
понимание приоритетности воспитательной работы, направленной на развитие усидчивости,
аккуратности, терпения, развитие абстрактного мышления, умение концентрировать
внимание, мелкую моторику и координацию движений рук у детей. Развитие творческих и
коммуникативных способностей дошкольников на основе их собственной творческой
деятельности также является отличительной чертой данной Программы.
Актуальность программы в том, что именно изобразительная продуктивная
деятельность с использованием нетрадиционных изобразительных технологий является
наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей, т.к. в ней особенно
проявляются разные стороны развития ребенка, развитие и активизация словарного запаса
детей, моторной сферы, слухового и зрительного внимания, памяти, мышления и т.д.
Неклассические техники рисования доставляют детям множество положительных
эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве
художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.
Занятия, основанные на использовании многообразных нетрадиционных
художественных техник рисования и изготовления аппликаций, способствуют развитию
детской художественной одаренности, творческого воображения, художественного
мышления и развитию творческого потенциала. Использование нетрадиционных приемов и
техник в рисовании и аппликации также способствует развитию познавательной
деятельности и творческой активности.
Направленность программы: развитие художественно-творческих способностей
(в первую очередь способности к реализации замыслов посредством использования
изобразительных средств выражения), развитие пространственного мышления, тактильной
2

памяти, мелкой моторики, воспитание художественного вкуса, знакомство детей с
нетрадиционными изобразительными технологиями. Занятия в кружке позволяют развивать
у детей не только художественные способности, но и коммуникативные навыки в процессе
рисования.
Новизной и отличительной особенностью программы по нетрадиционным
техникам рисования и аппликации является то, что она имеет инновационный характер. В
системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского
художественного творчества. Используются самодельные инструменты, природные и
бросовые для нетрадиционного рисования и изготовления аппликации. Нетрадиционное
рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность
использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных
художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

1.1.1. Цель и задачи реализации Программы
Цель:
формирование
эмоционально
–
чувственного
внутреннего
мира,
развитие творческого потенциала детей через использование нетрадиционных техник и
приемов рисования.
Задачи:



познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования.
обучить техническим приёмам и способам нетрадиционного рисования с
использованием различных изоматериалов.
 развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное
воображение.
 развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства:
удивление, сомнение, радость от узнавания нового.
 сформировать у детей технические навыки рисования, помочь детям почувствовать
свойства изобразительных материалов, способы использования и их выразительные
возможности при создании рисунка.
 способствовать возникновению у ребенка ощущения, что продукт его деятельности –
рисунок интересен другим (педагогу, детям, родителям, сотрудникам детского сада),
дать почувствовать радость творчества и эстетического наслаждения.
 воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую
самореализацию, трудолюбие и желание добиваться успеха собственным
трудом.
 создать условия для свободного экспериментирования с нетрадиционными
художественными материалами и инструментами.

1.1.2. Принципы и подходы к формированию программы
Программа разработана с учетом следующих основных принципов дополнительного
образования:


Принцип наглядности. Предполагает широкое представление соответствующей
изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, образцы, схемы.
3





Принцип
последовательности.
Предполагает
планирование
изучаемого
познавательного материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети
усваивали знания постепенно.
Принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным,
увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять
предлагаемые виды занятий, стремиться к достижению результата.
Принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого
материала по тематическим блокам.
Основными подходами к формированию Программы являются:






индивидуальный подход, предписывающий гибкое использование педагогам
различных средств, форм и методов по отношению к каждому ребенку;
личностно-ориентированный подход, который предусматривает организацию
образовательного процесса на основе признания уникальности личности ребенка,
создания условий для ее развития на основе изучения задатков, способностей,
интересов, склонностей;
cредовой подход, ориентирующий на использование возможностей внутренней и
внешней среды образовательного учреждения в воспитании и развитии личности
ребенка.

Необходимо также учитывать психологию возрастной категории детей, опираясь на
принцип коммуникативности, функциональности мышления детей. На основе данного
принципа в программе подобраны темы занятий, совпадающие с интересами детей данных
возрастных групп, что способствует более раннему осознанию ими социальных процессов и
подключению личности к этим процессам.
1.1.3. Значимые для разработки и реализации программы характеристики, в том
числе характеристики развития детей от 3-7 лет
Предлагаемая программа опирается на возрастные особенности детей, особенности их
восприятия цвета, формы, объема. Обучение осуществляется в следующей
последовательности: цветовое пятно, линия, предмет, композиция. При этом особенно важно
в каждом возрасте идти от интересов и возможностей каждого ребенка к реализации его как
творческой личности.
Младший дошкольный возраст (3-4 года)
Четвёртый год жизни характеризуется двумя качественно новыми чертами:
активизируется речь ребёнка и более активно начинает формироваться самостоятельность. У
детей четвёртого года жизни начинают формироваться и проявляться элементы активного
воображения, когда ребёнка увлекает сам образ и возможность действовать самостоятельно в
воображаемой ситуации.
Интерес к изобразительной деятельности неустойчив. Замысел
управляется изображением и меняется по ходу работы, происходит овладение изображением
формы предметов. Действия детей в рисовании, конструировании приобретают намеренный
характер, что позволяет малышам создавать какой-то конкретный образ в рисовании.
В результате освоения способа передачи формы в рисовании возникают положительные
эмоции, создаётся хорошее настроение. Дети радуются, что могут нарисовать понятное всем
изображение, с нетерпением ждут занятий, с удовольствием рисуют, лепят в свободное
время. Эта эмоциональная отзывчивость детей усиливается по мере овладения навыками и
умениями изображения. В то же время она быстро падает и совсем пропадает, если у ребят,
что-то не получается.
4

В этом возрасте совершеннее становится восприятие картин, иллюстраций. Ребёнок
воспринимает содержание картины, где персонажи объединены одним, двумя или тремя
однородными действиями.
Средний дошкольный возраст (4-5 лет)
Важным показателем развития ребенка – дошкольника является изобразительная
деятельность, которая к 4- 5 годам продолжает развиваться. Это обусловлено развитием
психических процессов, приобретенным опытом познания окружающей действительности,
формированием образных представлений в различных играх, конструировании, рисовании,
лепке, аппликации. Благодаря этому образы, представления о предметах и явлениях,
становятся более детализированными.
В этом возрасте у детей продолжает развиваться воображение. С одной стороны, этому
способствует изобразительная деятельность, а с другой стороны, развивающееся
воображение ведет к обогащению образов, создаваемых детьми в рисунке, лепке,
аппликации и конструировании.
К четырем годам круг изображаемых предметов довольно широк. В рисунках
появляются детали. Замысел детского рисунка может меняться по ходу изображения. Дети
владеют простейшими техническими умениями и навыками. Конструирование начинает
носить характер продуктивной деятельности: дети замысливают будущую конструкцию и
осуществляют поиск способов ее исполнения.
Старший дошкольный возраст (5-6 лет)
Это возраст наиболее активного рисования. В течении года дети способны создать до
двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и
жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и
книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных
объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать
статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно
часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или напротив,
существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и
пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном
состоянии изображенного человека.
Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения
предметов: представления детей систематизируются. Дети различают по светлоте и
называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки;
форму прямоугольников, овалов, треугольников. Однако дети могут испытывать трудности
при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием
формы и их пространственного положения.
Особую роль в изобразительной деятельности играет развитие художественного
восприятия при ознакомлении с произведениями живописи, графики, скульптуры,
декоративно-прикладного искусства. Искусство становится для ребенка целостным способом
познания мира и самореализации. Эмоции становится для ребенка целостным способом
познания мира и самореализации.
Старший дошкольный возраст (6-7 лет).
У детей продолжает развиваться восприятие, образное мышление. В этом возрасте
происходит расширение и углубление представлений детей о форме, цвете и величине
предметов. Ребенок уже целенаправленно, последовательно обследует внешние особенности
предмета. При этом он ориентируется не на единичные признаки, а на весь комплекс (цвет,
форма, величина и др.)
В изобразительной деятельности дети подготовительной группы знают, что хотят
изобразить, и могут целенаправленно следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не
отказываясь от своего замысла, который теперь становится опережающим. Они способны
изображать все, что вызывает у них интерес. Созданные изображения становятся похожими
на реальный предмет, узнаваемыми и включают множество деталей. Это могут быть не
5

только изображения отдельных предметов и сюжетные картинки, но и иллюстрации к
сказкам, событиям. Совершенствуется и усложняется техника рисования.
Дети могут передавать характерные признаки предмета: форму, пропорции, цвет; в
рисовании они могут воспроизводить цветовые тона и оттенки, экспериментировать с
цветом, любят смешивать краски с целью получения оттенков, осваивать новые способы
работы гуашью (по сырому и сухому), использовать способы различного наложения
цветового пятна, а цвет – как средство передачи настроения, состояния, отношения к
изображаемому или выделения в рисунке главного. Им становятся доступны приемы
декоративного украшения.
Наиболее важным достижением детей в данной образовательной области является
овладение композицией (фризовой, линейной, центральной) с учетом пространственных
отношений, в соответствии с сюжетом и собственным замыслом. Они могут создавать
многофигурные сюжетные композиции, располагая предметы на разных расстояниях друг от
друга.
Рисование для детей седьмого года жизни является одним из важнейших средств
познания мира и эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной
практической и творческой деятельностью. В процессе рисования у детей совершенствуются
наблюдательность и эстетическое восприятие, сенсомоторная деятельность рук,
художественный вкус и творческие способности, что необходимо для подготовки к
обучению в школе. Рисунки приобретают детализированный характер, обогащается их
цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек:
мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.п.; девочки обычно
рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.п., часто встречаются и бытовые
сюжеты (мама и дочка, комната и др.).
У детей формируется эмоциональная отзывчивость на выразительные различные
средства в их сочетании, на простейшие художественные образы. Дети начинают не только
видеть, но и осознавать первоначальные эстетические качества в произведениях искусства.
Они в состоянии заметить более тонкие различия, делать более тонкие сопоставления, найти
выразительные слова.
Развитие познавательных интересов приводит к стремлению
получить знания о видах и жанрах искусства. Дошкольники начинают проявлять интерес к
посещению музеев, выставок и т.д. Особое значение в подготовительной группе приобретает
рассматривание и оценка созданных детьми изображений. Постепенно от общей оценки
«нравится», «красиво» дети переходят к выделению тех качеств изображения, которые
составляют его красоту, вызывают чувство удовлетворения.
1.2. Планируемые результаты освоения программы.
Посредством данной программы
возможно более эффективно решать задачи
воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Так как представленный материал
способствует:
 развитию мелкой моторики рук;
 обострению тактильного восприятия;
 улучшению цветовосприятия;
 концентрации внимания;
 повышению уровня воображения и самооценки;
 расширение и обогащение художественного опыта;
 формирование предпосылок учебной деятельности (самоконтроль, самооценка,
обобщенные способы действия) и умения взаимодействовать друг с другом;
 сформируются навыки трудовой деятельности: активность и самостоятельность детей
в изодеятельности;
 умение находить новые способы для художественного изображения.
6

Реализация программы поможет детям дошкольного возраста творчески подходить к
видению мира, который изображают, и использовать для самовыражения любые доступные
средства.
2. Содержательный раздел Программы
2.1. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации
Программы
Формы работы с воспитанниками:
 Творческая мастерская - предполагает деятельность, направленную на совместную
работу по рисованию с использованием нетрадиционных техник к праздникам.
 Презентация – представление детьми своих изделий взрослым и сверстникам. Дети
могут высказывать своё мнение, давать оценку другим работам.

Формы проведение итогов - в форме открытых занятий, смотрах-конкурсах.
На занятиях по нетрадиционной техники рисования применяются различные методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
•
словесный
(устное
изложение,
беседа,
рассказ,
лекция
и
т.д.).
• наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ
(выполнение)
педагогом,
работа
по
образцу
и
др.).
• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
• объяснительно-иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую информацию.
• репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы
деятельности.
• частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной
задачи совместно с педагогом.
• исследовательский - самостоятельная творческая работа учащихся.
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на
занятиях:
• фронтальный - одновременная работа со всеми учащимися.
• индивидуально-фронтальный - чередование индивидуальных и фронтальных форм работы.
• групповой - организация работы в группах.
• индивидуальный - индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
2.2. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями
развития ребенка (перспективное и тематическое планирование по возрастам)
Программа углубленного обучения по предмету «Цветоведение» рассчитана на 1 год
обучения для каждой возрастной группы.
Занятия проводятся во второй половине дня 2 раза в неделю, в соответствии с
санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации
режима работы в дошкольных организациях.
Продолжительность занятий соответствует возрастным особенностям воспитанников и
составляет:
вторая младшая группа (3-4 года) - 15 мин
средняя группа (4-5 лет) – 20 мин
старшая группа ( 5-6 лет) – 25 мин
подготовительная группа (6-7 лет) – 30 мин
Занятия по программе углубленного обучения по предмету «Цветоведение» как правило,
включает теоретическую часть и практическое выполнение задания.
7

Теоретические сведения — это объяснение нового материала, информация познавательного
характера, общие сведения о технике.
Практические работы включают рисование, оформление работы, отчет о проделанной
работе.
Каждое занятие имеет следующую структуру:
1. Подготовка к занятию (установка на работу, обратить внимание на инструменты и
материалы, лежащие на столе).
2. Повторение пройденного (выявление опорных знаний и представлений):
• повторение названия нетрадиционных техник (тиснение, монотипие и др.);
• повторение правил пользования клеем, правил техники безопасности.
3. Введение в новую тему:
• загадки, стихи, раскрывающие тему занятия; энциклопедические сведения о
предмете занятия (рассказы; интересные истории и т.п.);
• показ образца;
• рассматривание образца, анализ
• повторение правил техники безопасности.

Тематическое планирование (младший дошкольный возраст)
Тема
занятия.

Нетрадицион
ная техника.

1. «Мой
любимый
дождик»

Рисование
пальчиками.

2.
«Мухомо
р»

Рисование
пальчиками.

3.«Наряд
ы для
наших
кукол»

Рисование
пальчиками.

4.«Компо
ты и
варенья в
банках»

Рисование
пальчиками

Программное содержание.
сентябрь
Познакомить с нетрадиционной
изобразительной техникой - рисование
пальчиками. Учить рисовать дождик из
тучек, используя точку как средство
выразительности. Развивать внимание,
мышление, память, мелкую моторику,
речь. Воспитывать интерес к рисованию
нетрадиционными способами.
Продолжать знакомить с нетрадиционной
техникой рисования пальчиками. Учить
наносить ритмично точки на всю
поверхность шляпки мухомора.
Развивать чувство ритма и композиции,
мелкую моторику, речь. Воспитывать
интерес к природе и отображению ярких
впечатлений в рисунке.
Продолжать учить детей рисовать
пальчиками. Развивать чувство ритма,
мелкую моторику, память, речь. Вызвать
у детей желание нарисовать красивые
платья для кукол, живущих в нашей
группе.

Материал.
Листы светло-серого
цвета с наклеенными
тучками разной
величины; синяя
гуашь в мисочках.

Вырезанные из белой
бумаги мухоморы с
раскрашенной в
красный цвет
шляпкой; гуашь
белого цвета;
салфетки; чашечки.

Вырезанные из
бумаги силуэты
платьев; гуашь
разноцветная в
чашечках; салфетки;
кисточки; стаканчик с
водой.
Закрепить навыки рисования пальчиками. Вырезанные из
Учить детей создавать ритмические
бумаги силуэты банок
композиции. Развивать чувство ритма,
разного размера;
речь, мелкую моторику. Побуждать детей гуашь синего,
доступными каждому ребенку
красного, желтого
8

средствами выразительности рисовать
фрукты и ягоды, которые они видели,
пробовали и хотели бы нарисовать.
Познакомить с техникой печатания
ладошкой. Учить быстро наносить краску
на ладошку и делать отпечатки – лучики
у солнышка. Развивать цветовосприятия.

5.«Солны
шко»

Рисование
ладошкой

6. «Жили
у бабуси
два
веселых
гуся»

Рисование
ладошкой

Продолжать учить использовать ладонь
как изобразительное средство:
окрашивать ее краской и делать
отпечаток (большой пальчик смотрит
вверх, остальные в стороны). Закрепить
умение дополнять изображение
деталями.

7.«Травка
»

Рисование
ладошкой

Упражнять в технике печатания
ладошкой. Закрепить умение заполнять
отпечатками всю поверхность листа.
Развивать цветовосприятие.

8.«Нарису
й что
хочешь»

Рисование
ладошкой

Развивать воображение, активизировать
мыслительную деятельность.

1.«Ягоды
и
яблоки»

2.«Моя
любимая
чашка»

3.«Птичк
и клюют
ягоды»

октябрь
Оттиск
Познакомить с техникой печатания
пробкой,
пробкой, поролоновым тампоном,
печаткой из
печаткой из картофеля. Показать прием
картофеля(круг получения отпечатка. Учить рисовать
и разной
ягоды и яблоки, рассыпанные на тарелке,
величины)
используя контраст размера и цвета. По
желанию можно использовать рисование
пальчиками. Развивать чувство
композиции.
Оттиск
пробкой,
печаткой из
картофеля
(круг разной
величины)
Рисование
пальчиками,
оттиск пробкой

Закрепить умение украшать простые по
форме предметы, нанося рисунок по
возможности равномерно на всю
поверхность бумаги. Украшать в технике
печатания. Поощрять также
использование рисования пальчиками.
Учить рисовать веточки, украшать в
техниках рисования пальчиками и
печатания пробкой (выполнение ягод
разной величины и цвета). Закрепить
навыки рисования. Развивать чувство

цвета в чашечках;
салфетки.
Лист ватмана с
нарисованным
посередине желтым
кругом; гуашь алого,
желтого, оранжевого ,
малинового цветов;
кисти; пластмассовые
блюдца для краски.
Озеро нарисованное
на большом листе
бумаги, или листы
бумаги формата А4
синего цвета; белая,
серая, зеленая гуашь;
кисти; красный и
черный маркер для
дорисовки деталей.
Лист ватмана; темно и светло-зеленая
гуашь (можно налить
в блюдце), кисти;
салфетки.
Ящик с двумя
отделениями:
1.материал (на чем)
2.инструмент (чем)
Круг из
тонированной
бумаги, гуашь в
мисочках желтого,
красного,
фиолетового ,
зеленого цветов;
различные печатки;
салфетки; ягоды и
яблоки натуральные
или муляжи.
Вырезанные из
бумаги чашки разной
формы и размера;
разноцветная гуашь в
мисочках; различные
печатки; салфетки.
Пол-листа формата
А4 разных цветов;
кисть; коричневая,
красная, оранжевая,
бардовая гуашь;
9

композиции. Воспитывать аккуратность.
4.«Солны
шко
лучистое,
почему
ты стало
чаще
прятаться
?»
5.«Яблок
и»

Оттиск
печатками из
картофеля
(круги разной
величины)

Упражнять в технике печатания.
Закрепить понятие «лучик». Учить
рисовать лучики, применяя технику
печатания. Развивать цветовосприятие.

Изготовление
«яблок» из
смятой бумаги

Знакомство со свойствами бумаги и
клейстера. Формирование округлой
формы из бумаги.

6.«Мои
любимые
домашние
животные
»

Тычок жесткой
полусухой
кистью

Познакомить с техникой рисования
тычком полусухой кистью – учить
имитировать шерсть животного, т.е.
используя создаваемую тычком фактуру
как средство выразительности. Учить
наносить рисунок по всей поверхности
бумаги.

7. «Мои
любимые
животные
из
сказок»

Тычок желтой
полусухой
кистью

Упражнять в технике тычка полусухой
кистью. Продолжать учить использовать
такое средство выразительности, как
фактура.

8. «Мы
рисуем
что
хотим»

Работа с
различными
нетрадиционны
ми
материалами

1.«Волше
бные
картинки
»
(волшебн
ый
дождик)
2.«Солны
шко
лучистое
»
3.«Мое
любимое
дерево»

Рисование
свечой

Совершенствовать умение и навыки в
свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для работы в
нетрадиционных изобразительных
техниках.
ноябрь
Познакомить с техникой рисования свечой
(волшебный дождик). Аккуратно
закрашивать лист жидкой краской. Затем
каждый получает волшебную картинку –
лист с нанесенным свечой рисунком и
аккуратно закрашивать ее.

Оттиск
султанчиками
(ватными
палочками)
Рисование
углем

Упражнять в технике печатания.
Закрепить понятие «лучик». Учить
рисовать лучики, применяя технику
печатания. Развивать цветовосприятие.
Закрепить умение рисование деревья
углем. Упражнять в рисовании прямых
линий со средним нажимом на палочку
угля (чтобы линия была видна хорошо и

пробки; салфетки;
клеенка.
Индивидуальные
листы с желтой
серединой; желтая,
красная, оранжевая,
малиновая гуашь.

Цветная бумага
желтого, зеленого,
красного цвета;
клейстер; кисть;
цветной картон для
фона.
Листы бумаги;
цветные карандаши.
Вырезанные из
бумаги силуэты
домашних животных
(котенок, щенок,
кролик); жесткая
кисть; гуашь
черного, коричневого
и серого цвета.
Вырезанные из
бумаги силуэты
животных (медведь,
лиса, заяц и т.д);
гуашь разных цветов;
жесткая кисть.
Все имеющиеся в
наличии.

Свеча; чернила или
гуашь синего цвета;
листы плотной
бумаги; пол-листа
бумаги формата А4 с
уже нанесенными
свечой рисунками.
Бумага; ватные
палочки; султанчики;
баночка с водой;
гуашь.
Листы формата А4;
палочки угля.

10

4. «Мы
ходили в
зоопарк»

Рисование
восковыми
мелками

5.
«Полотен
це для
лесных
зверушек
»
6.
«Пушист
ый
зайчик»

Рисование
ватной
палочкой ,
оттиск
пробкой.

чтобы мелок не сломался).
Познакомить с новой техникой рисования
восковыми карандашами. Учить наносить
рисунок на всей поверхности листа, затем
закрашивать лист акварелью в один или
несколько цветов.
Знакомить с техникой рисования ватными
палочками; развивать инициативу,
закреплять знание цветов. Учить создавать
элементарный узор.

Совершенствовать умение детей в
различных изобразительных техниках.
Учить наиболее выразительно отображать
в рисунке облик животных. Развивать
чувство композиции.
7.«Плюш Тычок жесткой Закрепить умение изображать шерсть
евый
полусухой
животного способом тычка. Держать
мишка»
кистью
кисть вертикально. Расширять знания о
животных. Учить наносить рисунок не
выходя за контур.
8.«Нарису
Работа с
Совершенствовать умение и навыки в
й что
различными
свободном экспериментировании с
хочешь»
нетрадиционны материалами, необходимыми для работы в
ми техниками нетрадиционных изобразительных
техниках.
декабрь
1.«Мален
Рисование
Закрепить умение рисовать пальчиками.
ькой
пальчиками,
Учить наносить отпечатки по всей
елочке
оттиск
поверхности листа (снежинки, снежные
холодно
печатками.
комочки). Учить рисовать елочку (или
зимой»
закрепить навыки наклеивания, если
используется аппликация). Воспитывать
аккуратность.
2.«Мои
рукавичк
и»

3.«Мы
рисуем
что
хотим»
4.«Мой
любимый
дом»

Тычок жесткой
полусухой
кистью

Оттиск
печатками из
сырого
картофеля,
пробкой,
рисование
пальчиками.
Разные

Оттиск
поролоном.

Упражнять в технике печатания.
Закрепить умение украшать предмет
несложной формы, нанося рисунок по
возможности равномерно на всю
поверхность. Воспитывать аккуратность.
Совершенствовать умения и навыки в
свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для работы в
нетрадиционных техниках рисования.
Учить детей рисовать с помощью оттиска
поролона соответствующего размера.
Закреплять умение удачно располагать

Бумага; восковые
мелки; акварельные
краски; баночка с
водой; кисти.
Лист формата А5;
ватные палочки;
пробки; мисочки с
гуашью или
акварелью; баночки с
водой; кисти.
Лист формата А5 с
нарисованным
силуэтом зайца;
кисть; мисочка с
гуашью.
Лист формата А5 с
нарисованным
силуэтом медведя;
кисть; мисочка с
гуашью.
Ящик с двумя
отделениями:
1.материал (на чем)
2.инструмент (чем)
Тонированный лист
бумаги (синий,
фиолетовый); зеленая
гуашь; кисть; белая
гуашь в мисочке;
салфетки; одна-две
елочки из цветной
бумаги; клей (если
используется
аппликация)
Вырезанные из
бумаги рукавички
разных форм и
размеров; печатки;
гуашь в мисочке;
выставка рукавичек;
салфетки.
Все имеющиеся в
наличии.
Листы бумаги;
мисочки с краской;
поролон,
11

изображение на листе. Продолжать учить
рисовать при помощи техники оттиска.
Развивать эстетическое восприятие,
образные представления, воображение,
умение самостоятельно придумывать
сюжет. Формировать умение оценивать
рисунки.
Развивать координацию движений рук,
мелкую моторику. Воспитывать
эмоциональную отзывчивость.

5.«Домик
»

Печатание.

6.«Весел
ый
снеговичо
к»

Тычок жесткой
полусухой
кистью.

Упражнять в технике тычка полусухой
кистью. Продолжать учить использовать
такое средство выразительности, как
фактура.

7.«Елочка
пушистая,
нарядная»

Тычок жесткой
полусухой
кистью,
рисование
пальчиками.

Упражнять в технике рисования тычком
полусухой кистью. Продолжать учить
использовать такое средство
выразительности, как фактура. Закрепить
умение украшать рисунок, используя
рисование пальчиками. Воспитывать
аккуратность.

8.«Сказка
»

Работа со
знакомыми
техниками

1.«Дерево
в инее»

Рисование
манкой

2.«Снежо
к порхает,
кружитьс
я»
3.«Снежн
ые шапки
деревья
одели»
4.«Снежи
нки на
окне»

Печатание
поролоном,
рисование
пальчиками.
Оттиск смятой
бумагой
Рисование
восковыми
мелками

Развивать воображение, фантазию.
Активизировать мыслительную
деятельность, речь

Детский
строительный
материал: кубики,
кирпичики; бумага;
баночка с водой;
кисть; краска.
Вырезанный из
бумаги снеговичок
(два круга разной
величины) серого
или голубого цвета;
белая гуашь.
Маленькая елочка,
вырезанная из
плотной бумаги;
зеленая гуашь;
жесткая кисть; гуашь
красного или
оранжевого цвета;
салфетки.
Ящик с двумя
отделениями:
1.материал (на чем)
2.инструмент (чем)

январь
Познакомить с нетрадиционной
изобразительной техникой рисования
манной крупой. Учить изображать иней
кончиком кисти на ветвях дерева,
используя манную крупу.

Заготовка на листе с
рисунком или
аппликации
«дерева»; манка;
акварель; кисть;
баночка с водой.
Закреплять приемы печатания и рисование Листы формата А4;
пальчиками , создание образного
поролон; мисочки с
снегопада. Развивать чувство цвета и
гуашью; салфетки.
ритма.
Учить рисовать снег с помощью смятой
Лист формата А4;
бумаги и гуаши. Развивать речь,
мисочки с гуашью;
образность мышления, аккуратность в
смятая бумага; кисти.
работе.
Закрепить умение использовать различные Листы бумаги
материалы, представление о композиции,
формата А5 с
сочетание цветов. Развивать воображение, трафаретом окна;
творчество, самостоятельность в выборе
восковые мелки;
сюжета и изобразительных средств.
кисть; баночка с
водой; акварель.
12

5.«Зимни
й лес»

Оттиск
капустными
листами

Учить детей наносить равномерно краску
на лист капусты, и делать оттиск на
альбомном листе, располагая по всему
листу.
6.«Нового
Работа с
Развивать воображение, фантазию.
дние
различными
Активизировать мыслительную
чудеса»
нетрадиционны деятельность.
ми техниками
февраль
Упражнять в печатании с помощью
печаток. Закреплять умение дорисовывать
у полураспустившихся цветов стебельки и
листочки. Развивать чувство композиции.

Листы формата А4;
капустные листы;
гуашь; кисти;
баночки с водой.
Ящик с двумя
отделениями:
1.материал (на чем)
2.инструмент (чем)

1.«Цветоч
ки для
папы»

Оттиск
печатками из
картофеля
(цветочки)

Открытка для папы
на лицевой стороне аппликация, на
развороте -место для
рисунка; печатки в
форме цветов; гуашь
разных цветов в
мисочках; кисть;
салфетки.
Салфетки;
изображение
кораблика; клейстер.

2.«Корабл
ик для
папы»
(занятие
1-е)
3.«Корабл
ик для
папы»
(занятие
2-е)
4.« Ктокто в
рукавичке
живет?»

Скатывание
бумаги

Закрепить технику – скатывание бумаги.
Продолжать учить сминать бумагу в
комочек и приклеивать на изображение.
Воспитывать аккуратность.

Скатывание
бумаги

Закрепить технику – скатывание бумаги.
Продолжать учить сминать бумагу в
комочек и приклеивать на изображение.
Воспитывать аккуратность.

Салфетки;
изображение
кораблика; клейстер.

Техника
трафарет

Развивать творческое воображение. Учить
детей создавать интересные образы.
Продолжать развивать у детей интерес к
рисованию.

5.«Рисуем
сказку Колобок»

Техника
трафарет

Научить передавать свои ощущения
изобразительными средствами. Развивать
творческие способности.

6. «Ягоды
рябины
ля
снегирей»

Рисование
пальчиками

7.«Самол
ет»

Техника
трафарет

8.«Фантаз
еры»

Работа со
знакомыми
техниками

Учить рисовать на ветке ягодки
(пальчиками) и листочки (приманивание).
Закрепить данные приемы рисования.
Развивать цветовосприятие, чувство
композиции.
Продолжать учить детей рисовать при
помощи трафарета. Закрепить умение
пользоваться трафаретами. Развивать
воображение , наблюдательность,
внимание.
Развивать творческие способности,
воображение, Учить детей передавать в
рисунке свое настроение, чувства,

Лист бумаги;
трафарет; гуашь;
кисти; баночка с
водой; фломастеры и
цветные карандаши.
Лист бумаги;
трафарет; гуашь;
кисти; баночка с
водой; фломастеры и
цветные карандаши.
Бумага с
нарисованной
веткой; кисть;
мисочка с гуашью;
салфетка.
Лист бумаги;
трафарет; гуашь;
кисти; баночка с
водой.
Ящик с двумя
отделениями:
1.материал (на чем)
13

ощущение.
1.«Фрукт
овая
сказка»

Ниткография

2.«Мимоз
а для
мамы»

Рисование
пальчиками

3.«Волше
бные
карандаш
и»

Каракулеграфия

4.«Ожив
шая
сказка».

Каракулеграфия

5. «В
гостях у
жирафа»

Рисование
пальчиками

Вырезанные
шаблоны фруктов;
клей; разноцветные
нитки; салфетка;
клеенка.

Открытка из цветной
бумаги с
нарисованной
веточкой;
вырезанные листья
мимозы; салфетки
(4х4 см.); гуашь
желтая в мисочке;
клей; кисти;
салфетки целые;
мимоза.
Познакомить с таким способом рисования, Листы формата А5;
как каракулеграфия, поупражнять в
цветные карандаши.
изображении не достающихся деталей
объекта, преобразуя его в единое целое.
Закрепить навык проведения линий с
соблюдением контура дорисовываемых
предметов, развитие воображения,
логическое мышление, зрительную
память.
Учить равномерно распределять пятна на
предмете краской, развивать
аккуратность, четкость.

Научить новому приему оформления
изображения; присыпание солью по
мокрой краске для создания объемности
изображения. Побуждать детей к
творческой активности.
7. «Лужи»
Рисование
Продолжать учить приему оформления
солью
рисунка солью. Развивать воображение,
фантазию. Воспитывать эстетические
чувства.
8.«Мой
Работа с
Совершенствовать умение и навыки в
сон»
различными
свободном экспериментировании с
нетрадиционны материалами, необходимыми для работы с
ми техниками. нетрадиционных изобразительных
техниках.
апрель
1.«Ночь и
Рисование
Продолжать знакомить приему
звезды»
манкой,
оформления рисунка при помощи манки.
скатывание
Воспитывать эстетическое отношение к
6.«Весенн
ий день»

Рисование
солью

март
Познакомить детей с техникой рисования
при помощи нитей. Вызвать
эмоциональную отзывчивость,
удовольствие от восприятия картины.
Воспитывать уважение к труду, развивать
творчество.
Упражнять в рисовании пальчиками,
скатывании шариков из салфеток.
Развивать чувство композиции.
Закреплять навыки наклеивания.

2.инструмент (чем)

Листы формата А5;
цветные карандаши,
фломастеры.
Мисочки с гуашью
коричневого цвета;
лист с силуэтом
жирафа; салфетка.
Листы плотной
бумаги; кисть; соль;
краска; баночка с
водой.
Листы плотной
бумаги; кисть; соль;
краска; баночка с
водой.
Ящик с двумя
отделениями:
1.материал (на чем)
2.инструмент (чем)
Лист с контурным
изображением
ночного неба; клей;
14

салфеток

2.«Косми
ческие
корабли»

3.«Высок
о летит
ракета»

4.«Ранняя
весна»

5.«Одува
нчик»

6.«Гусени
ца на
траве»

7.«Тюльп
ан»

8. «Весна
-Красна»

1.«Вороб
ушек»

природе через изображение образа неба.

манная крупа;
салфетки.
Рисование
Закреплять навыки рисования при помощи Листы бумаги;
поролоном,
совмещения техник нетрадиционного
пластилин; ватные
ватными
рисования. Познакомить с техникой
палочки; баночка с
палочками.
«Пластинография». Показать разные
водой; гуашь; губка;
Пластинографи интеграции рисования и лепки. Развивать салфетка.
я
композиционные умения (размещать
«корабли на небе» по всему листу
бумаги»)
Рисование
Познакомить с новой техникой «Граттаж». Лист А4; свеча; соль;
свечой, солью Использовать различные способы
кисти; акварель;
рисования. Закрепить знания о свойствах
баночка с водой.
различных изобразительных материалов.
Учить рисовать, сочетая в рисунке
различные материалы: свечу, акварель.
Закрепить умение создавать композицию,
развивать образное восприятие,
творчество.
Рисование
Закреплять умение рисование деревьев
Лист формата А4,
пальчиками,
краской. Упражнять в рисовании прямых
мисочки с гуашью
ватными
линий, закреплять умение дорисовывать
основных цветов,
палочками
листья (примакиванием) пальчиком.
салфетки.
Развивать чувство композиции.
Рисование
Учить передавать образ цветка, го
Бумага формата А4;
пальчиками
строение и форму используя пальчики.
Мисочки с зеленой и
Закрепить знания цвета (зеленого,
желтой гуашью;
желтого). Вызвать эмоциональноИллюстрации с
эстетический отклик на тему занятия.
изображением
Воспитывать бережное отношение к
одуванчиков;
природе.
салфетки.
Рисование
Совершенствовать технику рисования
Листы формата А4;
пальчиками
пальчиками (туловище гусеницы),
фломастеры;
дорисовывать фломастерами
мисочки с гуашью;
недостающие детали (лапки, усики,
салфетки; цветные
глазки, травку). Развивать
карандаши; баночки
цветовосприятие.
с водой.
Рисование
Закрепить умение наносить рисунок
Лист формата А3;
ладошкой
ладошкой на лист бумаги, дополнять
мисочки с гуашью
изображение деталями. Вызвать желание
(красная, оранжевая,
выполнять работу коллективно.
желтая, зеленая);
баночка с водой;
кисть; салфетка.
Работа со
Совершенствовать умение и навыки в
Ящик с двумя
знакомыми
свободном экспериментировании с
отделениями:
техниками
материалами необходимыми для работы в 1.материал (на чем)
нетрадиционных изобразительных
2.инструмент (чем)
техниках.
май
Рисование
Познакомить детей с крупами.
Листы бумаги А5;
крупами
Воспитывать аккуратность.
заготовки с
контурным
рисунком воробья;
15

2. «Цветы
для
челки»

Рисование
мыльными
пузырями

3.«Ромаш
ки для
мамы»

Рисование
крупами

4.«Сирене
вый
букет»

Скатывание
салфеток

5. «Божьи
коровки
на
лужайке»

Рисование
пальчиками

6. «В
сказочной
стране»

Пластилиногра
фия

7.«Я
рисую,
что хочу»
(коллекти

Рисование
мелками на
асфальте

крупы (манка,
гречка, пшено);
клей; салфетки;
кисть .
Познакомить детей с новым способом
Бумага А4;
получения изображения с помощью
трубочки; гуашь
мыльных пузырей. Развивать творческие
(пищевые красители)
способности, воображение.
жидко разведенная
шампунем;
салфетки.
Закрепить умение рисовать крупами.
Листы формата А5 с
Воспитывать аккуратность. Поддерживать трафаретом
интерес к изобразительной деятельности.
ромашки; крупа
(манка, пшено,
кукурузная крупа);
кисти; клей;
салфетка.
Закрепить умение скатывать салфетки в
Тонированная
комочек, развивать чувство композиции,
бумага формата А5 с
Закрепить навыки наклеивания.
наклеенным
изображением
корзинки; салфетки
(сиреневого или
белого цветов);
кисть; клей;
салфетки.
Упражнять в технике рисования
1-й вариант:
пальчиками., закрепить умение
вырезанные и
равномерно наносить на всю поверхность раскрашенные
предмета краску. Учить рисовать травку
божьи коровки без
различными способами и оттенками
точек на спинах;
(индивидуальная деятельность) или
ватман; кисть;
обрывать бумагу для получения полосок
салфетки и бумага
различных оттенков (коллективная
светло- и темно –
работа)
зеленого цвета;
черная гуашь в
мисочке; клей для
педагога.
2-й вариант: листы
формата А4;
красная, черная,
светло- и темнозеленая гуашь;
кисти; салфетки;
баночки с водой.
Учить детей аккуратно наносить рисунок
Картон, листы
на пластилин. Развивать воображение,
бумаги, пластилин,
художественное восприятие.
спички или палочки,
краски.
Вызвать интерес к созданию коллективной Белые и цветные
композиции из силуэтов. Дорисовывать
мелки.
мелками фон по сюжету.
16

вная
работа)
8.
«Нарисуй
, что
хочешь»

Работа со
знакомыми
техниками

Развивать воображение, активизировать
мыслительную деятельность.

Ящик с двумя
отделениями:
1.материал (на чем)
2.инструмент (чем)

Тематическое планирование (средний дошкольный возраст)
Тема
занятия.

Нетрадиционна
я техника.

Программное содержание.
сентябрь
Получать различные оттенки красного
цвета (других цветов). Называть предметы,
имеющие такой цвет. Развивать
воображение наблюдательность.
Учить детей работать с хрупким
материалом – листьями. Развивать стойкий
интерес к рисованию, воображение.
Воспитывать аккуратность.

Материал.

1.«Окраск
а воды»

Освоение
цветовой
гаммы.

Две прозрачные
баночки с водой;
гуашь; кисть.

2.«Красив
ый букет»

Печатанье
растений.

3.«Бабочк
и,
которых я
видел
летом»

Монотипия
предметная

Познакомить с новой техникой –
монотипия. Познакомить с симметрией (на
примере бабочки). Развивать
пространственное мышление

4. «Ветка
рябины»

Рисование
пальцем и
ватной
палочкой.

Познакомить с техникой рисования
пальчиками. Развивать чувство
композиции, цветовосприятия.
Воспитывать любовь к природе.

Бумага; акварель;
влажные салфетки;
ватные палочки;
баночки с водой.

5. «Мое
любимое
платье
или
свитер»

Рисование
пальцем и
ватной
палочкой.

Бумага; акварель;
влажные салфетки;
ватные палочки;
баночки с водой.

6.
«Загадки»

Ниткография

7. «Синий
вечер»

Линогравюра

Продолжать знакомство с рисованием
пальчиками
Закреплять умение самостоятельно
составлять узор.
Воспитывать бережное отношение к
одежде.
Развивать воображение, ассоциативное
мышление, мелкую моторику,
координацию движения рук.
Развивать художественное восприятие,
воображение, координацию движений
рук.

Сухие листья
различных деревьев;
кисти; краска;
бумага; баночка с
водой.
Плотная бумага
любого цвета;
кисти; гуашь или
акварель; баночка с
водой.

Нитки №10; цветная
тушь или гуашь;
белая бумага.
По два листа белой
бумаги на каждого
ребёнка; синяя
гуашь; кусочек
поролона; клей;
силуэты: дерево,
дом, звезда, собака,
будка.
17

8.«Нарису
й что
хочешь»

Работа со
знакомыми
техниками

1.«Домик
»

Печатание

2.«Ёжики
»
3.
«Животн
ые,
которых
я сам
придумал
»

Метод тычка
Кляксография
обычная.

Развивать воображение, активизировать
мыслительную деятельность.

октябрь
Развивать координацию движений рук.
Мелкую моторику. Воспитывать
эмоциональную отзывчивость.

Развивать эмоционально – чувственное
восприятие. Воспитывать отзывчивость.
Познакомить с новой изобразительной
техникой – кляксографией. Развивать
воображение и фантазию. Воспитывать
чувство юмора

4.
«Осеннее
дерево»

Кляксография с Совершенствовать умение выполнять
трубочкой
рисунок в технике «выдувания». Развивать
фантазию. Воспитывать эстетические
чувства.

5.
«Придума
йи
дорисуй»
6. «Рыбки
в
аквариум
е»

Развивать творческое воображение, Учить
детей создавать новые образы.
Пуантилизм

7.
«Волшеб
ный
карандаш
ик»
8.
«Нарисуй
что
хочешь»

Каракулеграфи
я

1.«Вербл

Расчесывание

Работа со
знакомыми
техниками

Познакомить детей с рисованием точками,
развивать чувство цвета и формы.
Воспитывать у детей усидчивость,
стремление доводить начатое дело до
конца. Учить составлять несложные
композиции. Прививать любовь ко всему
живому.
Развивать логическое мышление,
представление, воображение, зрительную
память. Развивать усидчивость, желание
довести начатое дело до конца, что бы
увидеть конечный результат.
Развивать воображение, активизировать
мыслительную деятельность.

ноябрь
Ознакомление с новым приемом

Ящик с двумя
отделениями:
1.материал (на чем)
2.инструмент (чем)
Детский
строительный
материал: кубики,
кирпичики; бумага;
баночка с водой;
краска.
Бумага; гуашь;
жесткие кисти.
Тушь или жидко
разведенная гуашь в
мисочке; баночка с
водой; бумага;
кисть; пластиковая
ложечка.
Бумага; тушь либо
жидкая разведенная
гуашь в мисочке;
пластиковая
ложечка; трубочка
(соломинка для
напитков).
Листы бумаги с
незаконченными
рисунками.
Листы бумаги;
цветные карандаши.

Альбомные листы с
каракулями; простой
карандаш; цветные
карандаши.
Ящик с двумя
отделениями:
1.материал (на чем)
2.инструмент (чем)
Бумага; гуашь;
18

юд в
пустыне»

краски

2.«Плюш
евый
медвежон
ок»

Рисование
поролоном.

3.«Красив Рисование
ый
песком
пейзаж»

4.
«Лесные
жители»
5.«Поздня
я осень»

6.
«Ночной
город»
7.
«Хмурая
осень»

8.
«Нарисуй
что
хочешь»

Рисование
нитками
Рисование
грязной водой,
соком ягод и т.
Д.
Рисование
ластиком.
Рисование на
наждачной
бумаге
Работа со
знакомыми
техниками

1.«Угадай
,что это?»

Рисование
цветными
ниточками.

2.«Пейза
ж»

Рисование по
сырому.

рисования – «расчесывание» краски.
Освоение нового графического знака –
волнистая линия, отработка плавного,
непрерывного движения руки.
Закрепление умения передавать колорит,
характерный для пустыни, подбирая
нужные цвета.
Помочь детям освоить новый способ
изображения – рисование поролоновой
губкой, позволяющий наиболее ярко
передать изображаемый объект,
характерную фактурность его внешнего
вида (объем, пушистость). Развивать
творческое воображение.
Познакомить с новой техникой рисования
– песком. Развивать координацию
движений рук. Мелкую моторику.
Воспитывать эмоциональную
отзывчивость.
Учить детей рисовать животных.
Развивать воображение, мелкую моторику,
фантазию.
Развивать творческое воображение,
фантазию. Воспитывать эстетические
чувства.
Совершенствовать умение выполнять
рисунок ластиком. Развивать фантазию.
Воспитывать эстетические чувства.
Познакомить детей с рисованием на
наждачной бумаге. Воспитывать у детей
усидчивость, стремление доводить начатое
дело до конца.
Развивать воображение, активизировать
мыслительную деятельность.

кисть; баночка с
водой; стека с
зубчиками
(пластмассовая
вилка или пластинка
с вырезанными по
краю зубчиками);
салфетка.
Бумага; простой
карандаш; гуашь;
тонкая кисть; 2
кусочка
поролоновой губки;
баночка с водой.
Бумага; простой
карандаш; цветные
карандаши; клей;
песок разного цвета.
Бумага; простой
карандаш; клей;
нарезанные нитки
разной фактуры.
Бумага; грязная
вода; кофейная
гуща; сок ягод или
овощей; кисть.
Ластик; графитный
карандаш; бумага;
ватка.
Наждачная бумага
(крупная); акварель
или гуашь; кисть;
баночка с водой.
Ящик с двумя
отделениями:
1.материал (на чем)
2.инструмент (чем)

декабрь
Познакомить с техникой рисования
Клей; разноцветные
цветными нитками. Развивать фантазию и нитки; простой
воображение. Воспитывать чувство юмора. карандаш; лист
бумаги.
Учить отражать особенности
изображаемого предмета, используя
различные нетрадиционные
изобразительные техники. Развивать
чувство композиции, совершенствовать
умение работать в разных техниках.

Бумага; краски;
кисть; баночка с
водой.

19

3.«Худож
ественны
й мусор»

Рисование на
мятой бумаге

4.«Сказоч
ные герои
сказок»
5.«Елочн
ые шары»

Рисование на
воздушном
шаре
Скатывание
бумаги

6. «Ёлка»

Рисования
штрихами

7.«Зимни
е узоры»

Печать
кружевом,
тканью

8.«Нарису
й что
хочешь»

Работа со
знакомыми
техниками

1.«По
замыслу»

Совместное
рисование

2.«Витра
жи для
окошек в
избушке
Зимы»
3.«Мороз
ные
узоры на
стекле»
4.«Птичк
и»

Витражи
(клеевые
картинки)
Рисование
клейстером
Рисование
манкой

5.«Зимни
й лес»

Рисунки из
ладошек

6.«Нарису
й что
хочешь»

Работа со
знакомыми
техниками

1.«Новые
игрушки»

Кубизм

Развивать творческие способности,
воображение. Учить детей передавать в
рисунке свое настроение, чувства,
ощущение.
Развивать творческое воображение. Учить
детей создавать новые образы.
Учить в составлении изображения из
частей на плоскости. Развивать мелкую
моторику.
Познакомить с техникой рисования
штрихами. Учить соблюдение пропорций
между предметами. Развивать умение
рисовать штрихами хвою молодой елочки.
Развивать творческие способности,
воображение. Учить детей передавать в
рисунке свое настроение, чувства,
ощущение.
Развивать воображение, активизировать
мыслительную деятельность.

январь
Научить передавать свои ощущения
изобразительными средствами. Развивать
творческие способности.
Познакомить детей со словом «витраж» и
техникой его выполнения. Развивать
воображение.
Развитие у детей интереса к
изобразительной деятельности,
продолжать знакомить их с различными
техниками рисования.
Упражнять в смешивании и разведении
гуаши с манкой, расширять представление
о форме, размере и цвете предметов.
Развивать изобразительные навыки и
умения.
Научить прикладывать ладошку к листу и
обводить простым карандашом. Развивать
воображение, фантазию.
Развивать воображение, активизировать
мыслительную деятельность.

февраль
Развивать творческое воображение. Учить
детей создавать новые образы, используя

Скомканная бумага;
баночка с водой;
кисть; краски.
Воздушные шары;
краски; кисть;
баночка с водой.
Клей; бумага;
салфетки разного
цвета; салфетка.
Бумага; простой
карандаш; цветные
карандаши.
Бумага; ткань
разной фактуры;
гуашь; кисть;
баночка с водой.
Ящик с двумя
отделениями:
1.материал (на чем)
2.инструмент (чем)
Карандаши, листы
бумаги.
Бумага с клеевыми
контурами; кисть;
краски; баночки с
водой; салфетки.
Клейстер; краски;
кисти; баночка с
водой.
Бумага; гуашь;
палитра или
мисочки; манка;
баночки с водой;
кисти.
Бумага; простой
карандаш; цветные
карандаши.
Ящик с двумя
отделениями:
1.материал (на чем)
2.инструмент (чем)
Бумага; набор
трафаретов; мелки;
20

2.«Фантаз
еры»

Аппликация с
дорисовывание
м

3.«Угадай
на что
похоже?»
4.«Белым
по
черному»

Монотипие

5.«Короле
вс во
Снежной
королевы
»
6.«Метел
ь»
7.«Снежн
ые
просторы
»
8.«Мой
сон»

Контрастное
рисование

трафареты геометрических форм,
подбирая цветовую гамму.
Развивать наблюдательность. Учить детей
создавать интересные образы.

Знакомить детей с симметрией. Развивать
воображение. Продолжать развивать у
детей интерес к рисованию.
Развивать творческое воображение. Учить
детей создавать интересные образы.
Продолжать развивать у детей интерес к
рисованию.

цветные карандаши.
Цветные карандаши;
краски; листы
бумаги с
наклеенными
кусочками цветной
бумаги.
Бумага согнутая
пополам; тряпочка;
гуашь 3 цветов.
Тонированная
бумага черного
цвета; кисть; белая
гуашь; баночка с
водой.
Фольга; палочки
или зубочистки.

Рисование на
фольге
(чеканка)

Научить передавать свои ощущения
изобразительными средствами. Развивать
творческие способности.

Рисование
связкой
восковых
мелков
Рисование на
целлофане

Вызвать эмоциональный отклик в душе
Связка восковых
ребенка. Развивать воображение,
мелков; бумага.
художественное восприятие. Развивать
стойкий интерес к процессу рисования.
Учить детей аккуратно наносить краску на Бумага; целлофан;
целлофан. Развивать воображение,
кисть; гуашь;
художественное восприятие.
баночка с водой

Работа со
знакомыми
техниками

1.«Весел
ые
девочки»

Знакомая
форма – новый
образ

2.«Музык
альный
рисунок»

Рисование
музыки

3.«Портре
т друга»
(«Мой
портрет»)

Резерв из
воскового
мелка

4.«Цветы
для
мамы».

Батик

Развивать творческие способности,
воображение, Учить детей передавать в
рисунке свое настроение, чувства,
ощущение.
март
Учить рисовать веселых человечков,
используя в качестве шаблона – ножницы
Развивать фантазию, воображение
Воспитывать чувство юмора
Развивать чувство цвета посредством
музыки и рисования. Стимулировать
творчество детей к импровизации с
цветовым пятном.
Совершенствовать навык получения
рисунка с помощью восковых мелков и
акварели.
Закреплять знания о пропорции лица
человека и портретной живописи.
Воспитывать добрые дружеские чувства.
Обогатить изобразительный опыт ребенка.
Способствовать развитию стойкого
интереса к изодеятельности. Развивать

Ящик с двумя
отделениями:
1.материал (на чем)
2.инструмент (чем)
Бумага; цветные
карандаши;
ножницы.
Бумага; гуашь;
кисть; баночка с
водой.
Бумага; восковые
мелки; акварель;
кисть; баночка с
водой.
Ткань; гуашь;
баночка с водой;
кисть.
21

5.«Перво
цветы»

Рисование
опилками

6.«Ожив
шая
сказка»

Ожившие
предметы

7. «Мы
ходили в
зоопарк»

Рисование
восковыми
мелками

8.«Нарису
й что
хочешь?»

Работа со
знакомыми
техниками

художественное восприятие.
Вызвать интерес к созданию образа цветов
различными техниками. Рисовать
гуашевыми красками с добавлением
опилок. Развивать интерес к созданию
нового материала.
Развивать образную память, воображение,
умение видеть необычное в обычном.
Развивать творческую фантазию.
Закреплять умение использовать
различные материалы, представление о
композиции, сочетании цветов. Развивать
воображение, творчество,
самостоятельность в выборе сюжета и
изобразительных средств.
Развивать воображение, активизировать
мыслительную деятельность.

апрель
Вызвать эмоциональный отклик в душе
ребенка. Развивать воображение,
художественное восприятие. Развивать
стойкий интерес к процессу рисования.

1.«Звездн
ое небо»

Фотокопия
(свеча+акварел
ь)

2.«Волше
бная
ночь»

Набрызг

Познакомить с новой техникой –
«набрызг».
Учить самостоятельно, изготовлять
шаблоны и трафареты звезд и луны.
Воспитывать эстетические чувства.

3.«Откры
тка»

Тиснение

Развивать мелкую мускулатуру пальцев,
ритмичность движений. Активизировать
мыслительную деятельность. Развивать
стойкий интерес к процессу рисования.

4.«Наша
улица»

Совмещение
техник
(печатание+наб
рызг
+силуэтное
рисование)
Граттаж

Развивать наблюдательность,
художественный вкус, умение находить
средства выразительности.

5.«Косми
ческий
пейзаж»

Воспитание у детей стремление к
познанию окружающего мира. Научить
новому способу получения изображения –
граттажу. Развивать мелкую моторику рук,

Бумага; кисти;
опилки, гуашь;
баночка с водой.
Бумага; простой
карандаш; цветные
карандаши.
Бумага; восковые
мелки.

Ящик с двумя
отделениями:
1.материал (на чем)
2.инструмент (чем)
Белая бумага; синяя
или черная гуашь;
кисть; клеенка или
газета; ватный
тампон.
Клеенка или газета;
зубная щетка;
палочка; шаблоны
или трафареты;
краска; баночка с
водой.
Тонкая бумага;
цветные карандаши;
предметы с
рифленой
поверхностью
(рифленый картон,
пластмасса, монетки
ит.д.); простой
карандаш.
Листы бумаги;
гуашь; кубики для
печатания; манка;
тычки; мятая
бумага; клей; зубная
щетка.
Бумага с готовой
основой под
граттаж; заостренная
палочка (или ручка с
22

6.«Весенн
ий день»

Рисование
солью

7.«Ледохо
д»

Метод
старения

8.
«Нарисуй
, что
хочешь»

Работа со
знакомыми
техниками

1.«Сказоч
ная жар –
птица»

Раздельный
мазок

формировать умение получать четкий
контур рисуемых объектов.

пером).

Научить новому приему оформления
изображения: присыпание солью по
мокрой краске для создания объемности
изображения. Побуждать детей к
творческой активности.
Показать разнообразные приемы работы с
клеем для создания выразительного
образа.
Развивать воображение, активизировать
мыслительную деятельность.

Бумага; краска;
баночка с водой;
кисть; соль в
солонке.

май
Познакомить детей с новой техникой
рисования – раздельный мазок.
Развивать цветовосприятия.
Воспитывать эстетические чувства.
Познакомить детей с новым способом
получения изображения. Развивать
творческие способности, воображение.

2.«Одува
нчик»

Рисование
мыльными
пузырями

3.«Цветоч
ная
поляна»

Рисование
металлическим
и крышками

Развивать наглядно - образное мышление.
Воспитывать желание создавать
оригинальные рисунки.

4.«Сирень
»

Совмещение
техник

Способствовать созданию выразительного
образа путем совмещения техник.
Развивать художественное восприятие.

5.«Облака
»

Рисование по
сырому

6. «В
сказочной
стране»

Пластилиногра
фия

Помочь детям в создании выразительного
образа. Воспитание эмоциональной
отзывчивости. Развивать воображение,
наблюдательность.
Учить детей аккуратно наносить рисунок
на пластилин. Развивать воображение,
художественное восприятие.

7.«Я
рисую,
что хочу»
(коллекти
вная
работа)

Рисование
мелками на
асфальте

Вызвать интерес к созданию коллективной
композиции из силуэтов. Дорисовывать
мелками фон по сюжету.

Клей; бумага; кисть;
гуашь голубого
цвета.
Ящик с двумя
отделениями:
1.материал (на чем)
2.инструмент (чем)
Бумага; краска;
кисти; баночка с
водой.
Бумага; трубочки;
гуашь жидко
разведенная
шампунем.
Бумага зеленого
цвета, гуашь,
металлические
крышки от бутылок.
Тонированная
бумага; гуашь;
бросовый материал:
засушенные листья;
поршни от
одноразовых
шприцов.
Цветная бумага
темных тонов;
поролон; миска с
водой; белая гуашь.
Картон; листы
бумаги; пластилин;
спички или палочки;
краски.
Белые и цветные
мелки.

23

8.«Нарису
й, что
хочешь»

Работа со
знакомыми
техниками

Развивать воображение, активизировать
мыслительную деятельность.

Ящик с двумя
отделениями:
1.материал (на чем)
2.инструмент (чем)

Тематическое планирование (старший дошкольный возраст)
Тема
занятия.

Нетрадиционна
я техника.

1.«Окраск
а воды»

Освоение
цветовой
гаммы

2. «Во
саду ли, в
огороде»

Рисование
пальчиками и
ладошкой

3.«Осенне
е дерево у
воды»

Монотипие
предметное

4. «Ветка
рябины»

Рисование
ватной
палочкой.

5.«Загадк
и»

Ниткография

6.«Укрась
вазу для
цветов»

Печать
(печатками по
трафарету)
«знакомая
форма – новый
образ»

7.«Красив
ый букет»

Печатанье
растений

8.Рисован
ие по
замыслу

Свободный
выбор
материалов

Программное содержание
сентябрь
Получать различные оттенки красного
цвета (других цветов). Называть предметы,
имеющие такой цвет. Развивать
воображение наблюдательность.
Познакомить с нетрадиционной техникой
рисования: рисование пальчиками и
ладошкой. Развивать творческие
способности и воображение, общую и
мелкую моторику. Развивать умение
видеть образ в нехарактерном
изображении.
Познакомить с нетрадиционной техникой
рисования «монотипие». Развивать
мелкую моторику рук. Развивать
творческое мышление.
Познакомить с техникой рисования
ватными палочками.
Развивать чувство композиции,
цветовосприятия.
Воспитывать любовь к природе.
Развивать воображение, ассоциативное
мышление, мелкую моторику,
координацию движения рук.
Закрепить умение составлять простые
узоры, используя технику печатания и
технику «старая форма – новое
содержание» для рисования формы вазы.
Развивать чувство композиции.

Материал
Две прозрачные
баночки с водой,
гуашь, кисть.
Гуашь, кисти,
салфетка, баночка с
водой, плотная
бумага.

Кисти; баночка с
водой; гуашь или
акварель (на выбор
детей); бумага.
Бумага; акварель;
влажные салфетки;
ватные палочки;
баночки с водой.

Нитки №10; цветная
тушь или гуашь;
белая бумага.
Предметы круглой и
овальной
формы
(например, поднос,
блюдце); печатки и
трафареты; простой
карандаш; гуашь в
мисочках.
Учить детей работать с хрупким Сухие листья
материалом – листьями. Развивать стойкий различных деревьев,
интерес к рисованию, воображение. кисти, краска,
Воспитывать аккуратность.
бумага, баночка с
водой.
Развивать творчество, воображение.
Цветные карандаши,
Развивать умение видеть прекрасное в
гуашь или акварель,
повседневной жизни. Учить доводить
фломастеры, бумага,
начатое дело до конца.
кисти, баночка с
24

водой.
октябрь
Познакомить с новой техникой
нетрадиционного рисования – рисование
тканью. Развивать зрительное внимание,
творческое воображение. Воспитывать у
детей эмоциональную отзывчивость,
формировать эстетические чувства.
Познакомить с нетрадиционной техникой
рисования – пластилином. Развитие
творческих способностей, тонкие
движение рук, зрительное внимание.
Познакомить с новой техникой
изображения – обрывание бумаги.
Развивать творческую фантазию,
зрительное восприятие, внимание.
Развивать мелкую моторику рук.,
Развивать воображение, мелкую моторику,
фантазию. Воспитывать умение работать
самостоятельно.

1.«Золото
й
листопад»

Рисование
тканью,
сложенной
трубочкой

2.«Хлебн
ый колос»

Рисование
пластилином,
гуашью.

3.«Осень»

Обрывание
бумаги

4.«Худож
ница
осень»

Рисование
крупой

5. «Новые
игрушки»

Кубизм

6.«Фантаз
еры»

Аппликация с
дорисовывание
м

7.«Сказоч
ные герои
из
сказок»
8.Рисован
ие по
замыслу

Рисование на
воздушном
шаре

Развивать творческое воображение. Учить
детей создавать новые образы.

По желанию
детей

1.«Необы
чный
зверь»

Акварель +
рисование
штрихами

Совершенствовать умение и навыки в
свободном экспериментировании с
различными материалами, необходимыми
для работы в нетрадиционных техниках.
Развивать творческие способности,
воображение, Учить детей передавать в
рисунке свое настроение, чувства,
ощущение.
ноябрь
Познакомить с нетрадиционным способом
изображения – рисование штрихами.
Развивать абстрактное мышление,
воображение. Продолжать развивать
координацию мелких движений рук.
Развивать умение видеть образ в
нехарактерном изображении.

Развивать творческое воображение. Учить
детей создавать новые образы, используя
трафареты геометрических форм,
подбирая цветовую гамму.
Развивать наблюдательность. Учить детей
создавать интересные образы.

Лист бумаги, жидко
разведенная гуашь в
миске, ткань,
простой карандаш,
акварель, кисти.
Гуашь, пластилин,
плотная бумага
разного цвета,
салфетка.
Белый лист бумаги,
клей карандаш,
цветная бумага,
гуашь, баночка с
водой, кисть.
Кукурузная крупа,
манка и др., клей,
салфетка, плотная
бумага, силуэты
деревьев.
Бумага, набор
трафаретов, мелки,
цветные карандаши.
Цветные карандаши,
краски, листы
бумаги с
наклеенными
кусочками цветной
бумаги.
Воздушные шары,
краски, кисть,
баночка с водой.
Ящик с двумя
отделениями:
1.материал (на чем)
2.инструмент (чем)

Листы белой и
цветной бумаги для
основы, цветные и
простые карандаши,
баночка с водой,
кисти, акварель.
25

2.«Дикое
животное
»

Рисование
скомканными
полиэтиленовы
ми пакетами

3.«Домаш
ние
питомцы»

Тычок жесткой
кистью, оттиск
скомканной
бумагой

4.«Осенн
ий
пейзаж»

Рисование
опилками

5.«Ночно
й город»

Рисование
ластиком

6.«Хмура
я осень»

Рисование на
наждачке

7.«Поздня Рисование
я осень» грязной водой,
соком, кофе и
т.д.
8.«Челове
Свободный
чки»
выбор
материалов

1.«Плюш Рисование
евый
поролоном.
медвежон
ок»

2.«Приду
май и
дорисуй»
3.«Снежн
ые
просторы
»

Рисование
солью

4.«Снежн

Совмещение

Продолжать знакомить с
нетрадиционными техниками рисования –
скомканными полиэтиленовыми пакетами.
Развивать творческое воображение,
фантазию. Воспитывать у детей
познавательный интерес.
Совершенствовать умение детей в
различных изобразительных техниках.
Учить отображать в рисунке облик
животных наиболее выразительно.
Развивать чувство композиции.
Вызвать интерес к созданию образа цветов
различными техниками. Рисовать
гуашевыми красками с добавлением
опилок. Развивать интерес к созданию
нового материала.
Совершенствовать умение выполнять
рисунок ластиком. Развивать фантазию.
Воспитывать эстетические чувства.
Познакомить детей с рисованием на
наждачной бумаге. Воспитывать у детей
усидчивость, стремление доводить начатое
дело до конца.
Развивать творческое воображение,
фантазию. Воспитывать эстетические
чувства. Учить детей работать аккуратно.
Продолжать развивать творческие
способности и воображение. Закрепить
знание и умение ранее изученного
нетрадиционного способа изображения.
Закрепить умение самостоятельно
выбирать технику рисования и материал.
Развивать мелкую моторику рук.
декабрь
Помочь детям освоить новый способ
изображения – рисование поролоновой
губкой, позволяющий наиболее ярко
передать изображаемый объект,
характерную фактурность его внешнего
вида (объем, пушистость). Развивать
творческое воображение.
Развивать творческое воображение, Учить
детей создавать новые образы.
Научить новому приему оформления
изображения: присыпание солью по
мокрой краске для создания объемности
изображения. Побуждать детей к
творческой активности.
Способствовать созданию выразительного

Акварель, баночка с
водой,
полиэтиленовые
пакеты, бумага,
кисти.
Тонированная или
белая бумага,
жесткая кисть,
гуашь, скомканная
бумага, поролоновые
тампоны.
Бумага, кисти,
опилки, гуашь,
баночка с водой.
Ластик, графитный
карандаш, бумага,
ватка.
Наждачка (крупная),
акварель или гуашь,
кисть, баночка с
водой.
Бумага, грязная вода,
кофейная гуща, сок
ягод или овощей,
кисть.
Ящик с двумя
отделениями:
1.материал (на чем)
2.инструмент (чем)

Бумага, простой
карандаш, гуашь,
тонкая кисть, 2
кусочка
поролоновой губки,
баночка с водой.
Листы бумаги с
незаконченными
рисунками.
Бумага, краска,
баночка с водой,
кисть, соль в
солонке.
Тонированная
26

ая шаль»

техник

5.«Снегов
ички»

Рисование
металлическим
и крышками

Развивать наглядно - образное мышление.
Воспитывать желание создавать
оригинальные рисунки.

6.«Снежн
ые
деревья»»

Пластилиногра
фия

Учить детей аккуратно наносить рисунок
на пластилин. Развивать воображение,
художественное восприятие.

7.«Нового
дняя
елка»

Рисование по
сырому

8. По
замыслу

Различными

1. «Узоры
на
стекле»
2.«Мороз
ные
узоры»

Метод
старения

3.«Метел
ь»
4.«Елочн
ые шары»

Рисование
клейстером
Рисование
связкой
восковых
мелков
Скатывание
бумаги

5.«Сказоч
ная жар –
птица»

Раздельный
мазок

6.Рисован
ие по
замыслу

Различные

1.«Снежн

Рисование на

образа путем совмещения техник.
Развивать художественное восприятие.

Продолжать знакомить детей с новыми
техниками нетрадиционного изображения
– рисование на мокрой бумаге. Развивать
творческие способности и воображение.
Учить детей видеть и замечать прекрасное
в повседневной жизни.
Совершенствовать умение и навыки в
свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для работы в
нетрадиционных изобразительных
техниках. Закрепить умение выбирать
самостоятельно технику и тему.
январь
Показать разнообразные приемы работы с
клеем для создания выразительного
образа.
Развитие у детей интереса к
изобразительной деятельности,
продолжать знакомить их с различными
техниками рисования.
Вызвать эмоциональный отклик в душе
ребенка. Развивать воображение,
художественное восприятие. Развивать
стойкий интерес к процессу рисования.
Учить в составлении изображения из
частей на плоскости. Развивать мелкую
моторику.
Познакомить детей с новой техникой
рисования – раздельный мазок.
Развивать цветовосприятия.
Воспитывать эстетические чувства.
Совершенствовать умение и навыки в
свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для работы в
нетрадиционных изобразительных
техниках. Закрепить умение выбирать
самостоятельно технику и тему
февраль
Учить детей аккуратно наносить краску на

бумага, гуашь,
бросовый материал:
салфетки, поршни от
одноразовых
шприцов.
Бумага зеленого
цвета, гуашь,
металлические
крышки от бутылок.
Картон, листы
бумаги, пластилин,
спички или палочки,
краски.
Акварель, кисти,
баночки с водой,
плотный лист
бумаги, губка.
Ящик с двумя
отделениями:
1.материал (на чем)
2.инструмент (чем)

Клей, бумага, кисть,
гуашь голубого
цвета.
Клейстер, краски,
кисти, баночка с
водой.
Связка восковых
мелков, бумага.
Клей, бумага,
салфетки разного
цвета, салфетка.
Бумага, краска,
кисти, баночка с
водой.
Ящик с двумя
отделениями:
1.материал (на чем)
2.инструмент (чем)

Бумага, целлофан,
27

ые
просторы
»
2.«Трансп
орт на
дороге»

целлофан. Развивать воображение,
художественное восприятие.

кисть, гуашь,
баночка с водой

Рисование
печатками из
пластилина

Познакомить с новой техникой
изображения – рисование печатками из
пластилина. Развивать воображение. Учить
работать аккуратно.

3.«Стройк
а»

Рисование с
помощью
копировальной
бумаги

4.«Новост
ройки»

Рисование по
сжатому листу

5. «Наша
улица»

Совмещение
техник
(печатание
+силуэтное
рисование)
Печать
кружевом,
тканью

Познакомить с нетрадиционной техникой
изображения – рисование через
копировальную бумагу. Развивать
художественное восприятие, воображение,
координацию движений рук.
Учить использовать новую
нетрадиционную технику - рисование по
сжатому листу. Развивать чувство цвета,
композиции. Воспитывать аккуратность в
работе.
Развивать наблюдательность,
художественный вкус, умение находить
средства выразительности.

Печатки из
пластилина, лист
бумаги, акварель,
баночка с водой,
штемпельная
подушечка (губка)
пропитанная
гуашью.
Копировальная
бумага черная или
цветная, плотная
бумага, заостренная
палочка
Белая бумага,
акварель, кисти,
баночка с водой.

6.«Зимни
е узоры»

7.«Витра
жи для
окошек в
избушке
Зимы»
8. «Мой
сон»

1. «Цветы
для
любимой
мамы»
2.«Мимоз
а»

3.«Весенн
ий день»

целлофане

Витражи
(клеевые
картинки)
Работа со
знакомыми
техниками
Батик

Рисование
восковыми
мелками

Рисование
солью

Развивать творческие способности,
воображение. Учить детей передавать в
рисунке свое настроение, чувства,
ощущение.
Познакомить детей со словом «витраж» и
техникой его выполнения. Развивать
воображение.
Развивать воображение, активизировать
мыслительную деятельность. Учить
самостоятельно выбирать материал и
нетрадиционные техники рисования.
март
Обогатить изобразительный опыт ребенка.
Способствовать развитию стойкого
интереса к изодеятельности. Развивать
художественное восприятие.
Закреплять умение использовать
различные материалы, представление о
композиции, сочетании цветов. Развивать
воображение, творчество,
самостоятельность в выборе сюжета и
изобразительных средств.
Научить новому приему оформления
изображения: присыпание солью по

Листы бумаги,
гуашь, кубики для
печатания, манка,
тычки, мятая бумага,
клей.
Бумага, ткань разной
фактуры, гуашь,
кисть, баночка с
водой.
Бумага с клеевыми
контурами, кисть,
краски, баночки с
водой, салфетки.
Ящик с двумя
отделениями:
1.материал (на чем)
2.инструмент (чем)
Ткань, гуашь,
баночка с водой,
кисть.
Бумага, восковые
мелки.

Бумага, краска,
баночка с водой,
28

4. «Что
сшили в
ателье?»
5.«Ланды
ши»
6.«Музык
альный
рисунок»

Рисование
мелом по
бархатной
бумаге
Рисование на
фольге
(чеканка)
Рисование
музыки

7.«Одува
нчики»

Рисование
мыльными
пузырями

8.«Нарису
й что
хочешь?»

Работа со
знакомыми
техниками

1.«Звездн
ое небо»

2.«Космо
с»

мокрой краске для создания объемности
изображения. Побуждать детей к
творческой активности.
Познакомить с новой техникой рисования
– мелом по бархатной бумаге. Продолжать
развивать воображение и творческие
способности. Научить работать мелом.
Научить передавать свои ощущения
изобразительными средствами. Развивать
творческие способности.
Развивать чувство цвета посредством
музыки и рисования. Стимулировать
творчество детей к импровизации с
цветовым пятном.
Познакомить детей с новым способом
получения изображения. Развивать
творческие способности, воображение.
Воспитывать эстетические чувства
Развивать воображение, активизировать
мыслительную деятельность. Учить
самостоятельно выбирать материал и
нетрадиционные техники рисования.

апрель
Рисование с
Познакомить детей с рисованием точками,
помощью точек развивать чувство цвета и формы.
(пуантилизм) Воспитывать у детей усидчивость,
стремление доводить начатое дело до
конца. Учить составлять несложные
композиции.
Граттаж
Воспитание у детей стремление к
познанию окружающего мира. Научить
новому способу получения изображения –
граттажу. Развивать мелкую моторику рук,
формировать умение получать четкий
контур рисуемых объектов.

3. «Синий
вечер»

Линогравюра

4.«Птичк
и
невеличк
и»

Рисование
манкой

5.«Откры
тка»

Тиснение

Развивать художественное восприятие,
воображение, координацию движений
рук.

Упражнять в смешивании и разведении
гуаши с манкой, расширять представление
о форме, размере и цвете предметов.
Развивать изобразительные навыки и
умения.
Развивать мелкую мускулатуру пальцев,
ритмичность движений. Активизировать

кисть, соль в солонке
Бархатная бумага,
разноцветный мел,
тряпочки для
стирания, салфетки.
Фольга, палочки или
зубочистки.
Бумага, гуашь,
кисть, баночка с
водой.
Бумага, трубочки,
гуашь жидко
разведенная
шампунем.
Ящик с двумя
отделениями:
1.материал (на чем)
2.инструмент (чем)
Листы бумаги,
цветные карандаши.

Бумага с готовой
основой под
граттаж, заостренная
палочка (или ручка с
пером).
По два листа белой
бумаги на каждого
ребёнка, синяя
гуашь, кусочек
поролона, клей,
силуэты: дерево,
дом, звезда, собака,
будка.
Бумага, гуашь,
палитра или
мисочки, манка,
баночки с водой,
кисти.
Тонкая бумага,
цветные карандаши,
29

мыслительную деятельность. Развивать
стойкий интерес к процессу рисования.

6.«Живот
ные,котор
ых я сам
придумал
»
7.«Весенн
ее
дерево»

Кляксография
обычная.

Познакомить с новой изобразительной
техникой – кляксографией.
Развивать воображение и фантазию
Воспитывать чувство юмора

Кляксография с Совершенствовать умение выполнять
трубочкой
рисунок в технике «выдувания». Развивать
фантазию. Воспитывать эстетические
чувства.

8.«Нарису
й что ты
хочешь»

Работа со
знакомыми
техниками.

1.«Волше
бная
ночь»

Набрызг

2. «Белым
по
черному»

Контрастное
рисование

Развивать творческое воображение. Учить
детей создавать интересные образы.
Продолжать развивать у детей интерес к
рисованию.

3.«Ожив
шая
сказка»
4. «Рыбки
в
аквариум
е»

Ожившие
предметы

Развивать образную память, воображение,
умение видеть необычное в обычном.
Развивать творческую фантазию.
Ознакомление с новым приемом
рисования – «расчесывание» краски.
Освоение нового графического знака –
волнистая линия, отработка плавного,
непрерывного движения руки.
Закрепление умения передавать колорит,
характерный для воды, подбирая нужные
цвета

5.«Волше
бный
карандаш

Расчесывание
краски

Каракулеграфи
я

Совершенствовать умение и навыки в
свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для работы в
нетрадиционных изобразительных
техниках. Закрепить умение выбирать
самостоятельно технику и тему
май
Познакомить с новой техникой –
«набрызг».
Учить самостоятельно, изготовлять
шаблоны и трафареты звезд и луны.
Воспитывать эстетические чувства.

Развивать логическое мышление,
представление, воображение, зрительную
память. Развивать усидчивость, желание

предметы с
рифленой
поверхностью
(рифленый картон,
пластмасса, монетки
ит.д.), простой
карандаш.
Тушь или жидко
разведенная гуашь в
мисочке, баночка с
водой, бумага, кисть,
пластиковая
ложечка.
Бумага, тушь либо
жидкая разведенная
гуашь в мисочке,
пластиковая
ложечка, трубочка
(соломинка для
напитков)
Ящик с двумя
отделениями:
1.материал (на чем)
2.инструмент (чем)

Клеенка или газета,
зубная щетка,
палочка, шаблоны
или трафареты,
краска, баночка с
водой.
Тонированная
бумага черного
цвета, кисть, белая
гуашь, баночка с
водой.
Бумага, простой
карандаш, цветные
карандаши
Бумага, гуашь,
кисть, баночка с
водой, стека с
зубчиками
(пластмассовая
вилка или пластинка
с вырезанными по
краю зубчиками),
салфетка
Альбомные листы с
каракулями, простой
карандаш, цветные
30

ик»
6.«Красив
ый
пейзаж»

Рисование
песком

7.«Нарису
й, что
хочешь»

Работа со
знакомыми
техниками

8.«Я
рисую,
что хочу»
(коллекти
вная
работа)

Рисование
мелками на
асфальте

довести начатое дело до конца, что бы
увидеть конечный результат.
Познакомить с новой техникой рисования
– песком. Развивать координацию
движений рук. Мелкую моторику.
Воспитывать эмоциональную
отзывчивость.
Развивать воображение, активизировать
мыслительную деятельность.

карандаши.

Вызвать интерес к созданию коллективной
композиции из силуэтов. Дорисовывать
мелками фон по сюжету.

Белые и цветные
мелки

Бумага, простой
карандаш, цветные
карандаши, клей,
песок разного цвета.
Ящик с двумя
отделениями:
1.материал (на чем)
2.инструмент (чем)

2.3. Особенности взаимодействия педагога с семьями воспитанников
Одним из важных условий реализации программы дополнительного образования
является сотрудничество педагогов с семьёй: дети, педагоги и родители – главные участники
педагогического процесса.
Цель: сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им
помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей. Формы
взаимодействия с семьями воспитанников:







первичное знакомство, беседа, анкетирование
проведение индивидуальных бесед об особенностях развития ребёнка
групповые консультации
родительские собрания
проведение совместных мероприятий («Творческая мастерская» (мастер-класс),
семинары - практикумы, круглые столы, День открытых дверей)
наглядная информация для родителей
3. Организационный раздел программы
3.1 Описание материально – технического обеспечения Программы.

Для реализации данной образовательной программы был оснащен кабинет для обучения
работе в нетрадиционной технике рисования, где имеются:









столы детские – 5 штук.,
стулья детские – 10 штук.,
доска демонстрационная – 1 шт.,
место для выставки детских работ.,
дидактический материал в соответствии с темами занятий;
различные игрушки;
наглядный и раздаточный материал, в соответствии с темой занятия.
мультимедийные средства (проектор, ноутбук, CD и DVD диски);
31

А так же необходимыми материалами и инструментами
Примерный перечень средств обучения:
• акварельные краски, гуашь;
• простые карандаши, ластик;
• печатки из различных материалов;
• наборы разнофактурной бумаги;
• восковые и масляные мелки, свечи;
• ватные палочки;
• поролоновые печатки, губки;
• коктельные трубочки;
• палочки или старые стержни для процарапывания;
• бумажные и матерчатые салфетки;
• стаканы для воды;
• подставки под кисти; кисти;
• цветные карандаши, фломастеры;
• наборы трафаретов;
• клей ПВА, клей карандаш;
• различные крупы, опилки, соль; и т.д
3.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания
1. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1. – М.: «
Издательство Скрипторий 2003 », 2008.
2. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2.- М.: «
Издательство Скрипторий 2003 », 2008.
3.Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники,
планирование, конспекты занятий./ Сайганова Т. И., Седова Е.М., Слепцова В.Ю., Смагина
Т.В./ М.: ТЦ Сфера, 2004.
4. Кол М.-Э. Дошкольное творчество / /Пер. англ. Бакушева.- Мн.: ООО «Попурри»,
2005.
5. Никитина А.В. Рисование верёвочкой: Практическое пособие для работы с детьми
дошкольного возраста на занятиях по изобразительной деятельности в логопедических
садах.- СПб.: КАРО, 2010.
6. Рахно М.О. Открытки своими руками.- Ярославль: Академия развития, 2009.
7. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки./ худож. Селиванов А.А.- Ярославль: Академия
развития,2007.
8. Швайко Г.С. Занятие по изобразительной деятельности в детском саду:
Подготовительная к школе группа: Программа, конспекты: Пособие для педагогов дошк.
Учреждений. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003.
3.3. График реализации программы
Программа «Углубленное обучение по предмету «Цветоведение»» рассчитана на 1 год
обучения для каждой возрастной группы. Занятия проводятся с обучающимися 2 раза в
неделю. Продолжительность младший -15 мин, средний-20 мин, старший-25 мин,
подготовительный-30 мин.
3.4.Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий


коллективное и индивидуальное участие детей в тематических выставках,
конкурсах;

смотрах,
32




использование детских работ в оформлении музыкального зала, интерьера группы и
т.д.;
ежеквартальные выставки детских рисунков, поделок, выполненных в
нетрадиционной технике рисования;

3.5. Особенности организации развивающей предметно - пространственной среды.
Организация предметно – пространственной развивающей среды осуществляется за счет
внесения в кабинет наглядного материала по теме занятия; просмотр презентаций;
совместного изготовления рисунков; выставки детских работ; литературы по
художественным жанрам и т.д.
Для реализации программы дополнительного образования у дошкольников,
предусмотрено наличие соответствующей предметно – пространственной среды, а также
оборудования и инвентаря, способствующего развитию и укреплению детского организма.
Используемое в нетрадиционной технике рисования оборудование должно быть не только
удобным, но и радовать глаз, развивать вкус детей, содействовать их эстетическому
воспитанию.
Для реализации программы дополнительного образования у дошкольников,
предусмотрено наличие соответствующей предметно – пространственной среды, а также
оборудования и инвентаря.
Занятия по нетрадиционной технике рисования проходят в кабинете изодеятельности.
В соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями площадь помещения,
обеспечивающая нормальные условия работы не менее 2,5 м на человека. Температура
воздуха в кабинете поддерживается в пределах от +17 до +20С.
Общее освещение кабинета обеспечивают люминесцентные лампы. Они создают
освещение, близкое к естественному. На окнах имеется светлая тюль для защиты глаз от
воздействия прямых солнечных лучей. Стены окрашены в светлые тона краски, что
благотворно действует на зрительный аппарат и, кроме того, способствует увеличению
общей освещенности кабинета.
При размещении рабочих столов учитывается направление дневного света и вечернего
освещения, чтобы рабочие места были освещены с левой стороны и сверху.
Окна оборудованы открывающимися форточками для периодического проветривания
помещения. Столы и стулья, соответствуют возрасту детей.

33